Почему необходимо прекратить использование диаграмм поведения в классе

Когда моя одноклассница из средней школы разместила на моей странице в Facebook заметку о предупреждении о «поведении» своего ребенка, моей первой реакцией было ахнуть. Было ли это на самом деле? Неужели кто-то действительно написал это о детсадовце? Следующей моей реакцией была злость.

Этот бланк был отправлен домой вместе с 5-летней дочерью моей подруги Кейт, потому что она «плохо вела себя» в детском саду, играя со шнурками во время кружка и делая другие детсадовские вещи, например, топала ногами. Учитель вручил Кейт «непослушную записку» и унизил ее перед одноклассниками. Для того, чтобы делать что-то, что полностью соответствует возрасту и не мешает, например, покачиваться. (Кейт — не ее настоящее имя. Мама Кейт хочет уединения для своей дочери.)

Как родитель, я не могу вынести мысли о том, что подобный стыд когда-либо случится с кем-либо из моих детей, особенно в их классе, где они должны чувствовать себя в безопасности.

Как бывший педагог и исследователь в области образования, я возмущена тем, что подобные практики все еще происходят в современных классах, несмотря на столь большое количество исследований, что они неэффективны и могут нанести вред детям.

Эти типы дисциплинарных замечаний, цветные карточки, таблицы с наклейками и таблицы поведения в общественных местах необходимо убрать из всех классов. Вот почему:

уникальные красивые имена для девочек

Они позорят детей.

Это публичное напоминание о том, что вы проявили непослушание. В конце концов, после нескольких дней и недель постоянных напоминаний о своем плохом поведении, дети могут начать думать о себе как о 'плохие дети . Кейт — если она продолжит отправлять эти записи домой родителям — может начать думать о себе не как о обычном ребенке, который ерзает и скучает во время занятий в кружке, а как о «плохом» ребенке, которого не любит ее учитель.

Они ничего не делают для устранения основных причин плохого поведения ребенка.

Большую часть времени ребенок может даже не понимать конкретных причин такого наказания, кроме «плохого поведения». Они ничего не делают, чтобы научить детей почему они должны слушать и знать, как вести себя соответствующим образом, с учетом развития.

Они могут испортить отношения между учителем и его учениками.

Вместо того, чтобы быть надежным и чутким партнером в обучении, учитель — это человек, который наказывает и которого боятся.

Они способствуют внешней мотивации, а не внутренней.

Это учит детей тому, что важно суждение других — то, что другие думают о вас, — а не ваши личные цели. Как писатель и бывший учитель Злой Брин объяснил мне: «Чему они не учат, так это внутреннему желанию или необходимости быть таким учеником, который усердно работает, помогает другим и делает все возможное просто потому, что это отличный способ существования. Без этого внутреннего стремления краткосрочное воздействие системы будет, скажем так, кратковременным, а долгосрочное воздействие в лучшем случае минимально».

Они могут вызывать беспокойство, стресс и депрессию.

Многие дети начинают беспокоиться (даже вне школы) по поводу таблиц и пропусков. Они могут начать чувствовать себя неспособными и бесполезными. Когда я отправил электронное письмо эксперт по позитивному родительству и автору Ребекке Инес, чтобы спросить ее точку зрения на такого рода подходы, она написала мне: «Таблицы поведения унизительны для детей и вызывают ненужное беспокойство и страх. Многие дети боятся, что их цвета или имена изменятся, и очень стараются избежать стыда. Другие принимают на себя идентичность «плохого ребенка», которую навязывают им эти диаграммы, потому что чувствуют себя совершенно побежденными. Они притворяются, что их не волнует, станут ли их цвета желтыми или красными, но внутри их самооценке наносится реальный ущерб».

маленькие грузчики хаггис вспоминают

Другая моя подруга призналась мне, что в прошлом году, когда ее дочь ходила в детский сад, ее дочь была одержима и плакала из-за графика поведения в классе. Беспокойство дочери о том, что ей будет неловко перед друзьями, нарастало в течение года и стало настолько непреодолимым, что она больше не хотела ходить в школу.

Они прерывают время обучения в классе.

Учителя должны уделять важное учебное время не обучению, а заполнению бланков или изменению цветов в таблице поведения.

вдохновляющие цитаты о дыхании

Наконец, на мой взгляд, худшая часть такого рода дисциплинарных подходов заключается в том, что они лицемерны, как считает автор. Хизер Шумейкер отмечает . Представьте себе, что вам пришлось пережить плохой день (а они бывают у всех) на фоне диаграммы поведения. Шумейкер пишет: «Иногда я думаю о том, насколько хорошо мы, взрослые, поступили бы, если бы кто-то составил для нас гигантскую диаграмму поведения в течение дня. Кричать на детей, выходящих утром за дверь (перейдите от зеленого к желтому); рассердиться на кого-нибудь на заправке (переход от желтого к красному); откладывать дела на потом и не успеть что-то сделать (мы уже ниже красного, теперь придется пропустить перерыв на кофе). К 10 часам утра мы можем оказаться безнадежно непоправимыми».

Что могут сделать родители? Сначала поговорите с учителем. Узнайте ее мнение о том, почему она использует эти подходы в своем классе. Если вы, как родитель, замечаете, что дисциплинарная система не работает на вашего ребенка, объясните учителю, что вы видите дома. Вы можете спросить, можете ли вы исключить своего ребенка из системы и поработать с учителем, чтобы найти альтернативный подход. Кроме того, объясните ребенку дома, что таблица поведения в школе ничего не говорит о нем как о личности или ученике, и преуменьшите ее важность.

Преподавание – невероятно трудная работа. Я проработал учителем более десяти лет, и я это понимаю. Но быть сегодня детсадовцем (или первоклассником, второклассником или третьеклассником) это тоже сложно . Мы не должны делать ничего в наших классах, чтобы детям было сложнее учиться, развиваться и добиваться успеха.

ПОДЕЛИТЕСЬ С ДРУЗЬЯМИ: