Системы оценок нуждаются в капитальном пересмотре, чтобы отразить более справедливые стандарты

Это заняло Всемирная пандемия . Но это наконец происходит. Облицовка растущее количество Ds и Fs Пока учащиеся боролись с учебой, а мир вокруг них рушился, Объединенные школьные округа Лос-Анджелеса и Сан-Диего сказали: хватит. В соответствии с Лос-Анджелес Таймс Они приказали учителям изменить систему оценок. Эти округа «поощряли» учителей позволять неуспевающие студенты переписать сочинения и пересдать тесты. Больше никаких «жестких сроков». Вместо того, чтобы основывать оценки на произвольных баллах или цифрах, они должны отражать что узнал студент , независимо от «поведения, пунктуальности или нарушения сроков».

Окончательно.

Как рассказала Сара Шопфер, учительница английского языка в средней школе Колфакс в округе Плейсер, Калифорния. Национальная ассоциация образования Традиционные системы оценок, подобные тем, с которыми мы столкнулись в школе, «несправедливы, чрезмерно субъективны, неточны и несправедливы». Некоторые студенты хронически приходили на работу допоздна, потому что работали или ухаживали за больными членами семьи. Представьте себе ученика, который постоянно опаздывает, потому что ему приходится отпускать своих младших братьев из начальной школы. В традиционной системе оценок этих детей наказывают за обстоятельства, находящиеся вне их контроля, обстоятельства, которые совершенно не отражают то, чему они научились, или их способности это сделать.

Цифровой разрыв в виртуальном обучении резко выявил неравенство наших старых систем оценок. Я слышал, как об этом говорили учителя: некоторые ученики учились в виртуальной школе в тихих комнатах со своим пространством, и никто их не беспокоил. Другим приходилось присматривать за братьями и сестрами во время уроков, или у них был нестабильный Wi-Fi, или они работали в шумных местах общего пользования. Некоторым пришлось работать. Как говорит Шопфер, эти дети часто «расстраивались, когда рассказывали мне о своих обстоятельствах и о том, почему им было трудно закончить задание вовремя».

Они будут так волноваться, что их оценки упадут. по обстоятельствам, не зависящим от них.

Пришло время перемен.

Старые системы оценок показывают, что школы не заботятся об обучении

Я преподавал английский в колледже в течение десяти лет. Вот секрет: большинство людей, которые преподают в колледже, не учат, как преподавать , за исключением учителей письма. Наша педагогика прочно базировалась на работах таких великих людей, как Питер Элбоу, Альфи Кон и Пауло Фрейре: всех теоретиков образования, которые критиковали традиционные методы школьного обучения как неравные и несправедливые по своей сути; это были колониальные системы, которые принуждали подчиняться системе белого среднего класса и наказывали детей, которые не соответствовали этому «стандарту».

Если школы хотят, чтобы дети учились, почему их системы оценок сосредотачиваются на вопросах, которые не имеют ничего общего с обучением: опоздания, прогулы, контрольные, которые сдаются однажды, а затем забытые, эссе, сдаваемые фактически как черновики. Почему, если студент научился , наказывают в ноябре за неправильный ответ на вопрос в сентябре?

Наша система оценок не отражает того, как многому научились дети — попросите меня перечислить периодическую таблицу элементов, которые я «выучил» в десятом классе. Вместо этого они показывают, насколько хорошо учащиеся соответствуют набору условий, которые мы для них установили, условий, которые отражают реалии белых, эйлистских, среднего и высшего классов. Таким образом, целью этих систем является не обучение детей английскому языку, математике, общественным наукам или естественным наукам. Вместо этого он учит соответствию идеалам белого среднего класса, вознаграждая тех, кто достигает этого соответствия, перспективами учебы и трудоустройства, и наказывая тех, кто не может этого достичь.

«Традиционные оценки часто использовались для «оправдания и предоставления неравных образовательных возможностей в зависимости от расы или класса учащегося», — сказал он. Элисон Ёсимото-Тауэри, Главный академический директор L.A. Unified и Педро А. Гарсия, старший исполнительный директор отдела обучения , в письме к руководителям в прошлом месяце.

имя богини прекрасное

Что на самом деле означает буква F?

«Вместо того, чтобы усерднее работать, подавляющее большинство учеников, получивших двойку, склонны отстраняться, меньше стараться и меньше ходить в школу, потому что они получают двойку за то, что она на самом деле означает: неудачу», — говорит Сара Дункан в своей книге. Эдутопия . «Они интерпретируют букву «F» как «Ты не принадлежишь этой среде».

гладкие черные мальчики

Наша система оценок фактически маркирует студентов как неудачи. Они лично терпели неудачу, и так часто, как отмечает АЯЭ , эта неудача связана не с обучением, а с опозданием на работу. Иногда студенты понимают, что за несвоевременную работу их так накажут, что вообще не удосуживаются ее выполнить.

Они не смогли научиться. Но так ли это? Нет, они не учились чему-то в произвольно определенные учителем сроки, независимо от их жизненной ситуации и обстоятельств. И если они впоследствии научатся тому, чему не удалось, они все равно потерпели неудачу, и этот ноль все еще факторы, влияющие на их окончательную оценку. Неважно, научились ли они. Они не научились в нужное время и их за это наказывают. Возможно, навсегда, если это произойдет достаточно часто.

«В разное время у людей разные потребности», — Кристал Яаскелайнен, учитель средней школы в небольшой независимой школе в Анн-Арборе. сообщил АЯЭ . «Для меня сказать студенту: «Ты воля учиться в таком темпе и в это время, и я воля поставь тебе за это оценку», похоже, не соответствует тому, что я знаю об обучении или чему-то, что я ценю».

Конечно, люди против изменения системы.

«Продолжая использовать вековую практику выставления оценок, мы непреднамеренно увековечиваем пробелы в достижениях и возможностях, награждая наших самых привилегированных учеников и наказывая тех, кто этого не делает», — говорят Ёсимото-Тауэри и Гарсия в своем письме директорам. Но некоторые, конечно, многие динозавры не согласны с тем, что наша система оценок нуждается в серьезных изменениях.

«Меня беспокоит то, что, называя определенные практики справедливыми и предполагая, что они правильные, мы рискуем создать системы, в которых мы говорим детям, что можно сдавать работу допоздна. Эти сроки не имеют значения… И я не думаю, что это способствует успешной карьере или получению гражданства», — сказал Фредерик Хесс, директор по исследованиям образовательной политики в Американском институте предпринимательства, «консервативном аналитическом центре». Лос-Анджелес Таймс .

Консерваторы склонны верить в иерархию систем ценностей, во главе которых стоят ценности белого среднего и высшего класса. Обычно они возражают против всего, что угрожает разрушить эту систему, предпочитая воссоздавать детей по своему собственному образу, а не открывать плюралистическое общество. Изменение нашей системы оценок изменит ландшафт американских школ, сместив наши ценности с конформизма на обучение.

Что происходит, когда «неудачи» становятся успешными?

Надеюсь, нам предстоит это выяснить.

ПОДЕЛИТЕСЬ С ДРУЗЬЯМИ: