Два метода управления поведением агрессивного ребенка

Когда ребенок бьет, кричит, кричит или кусает, многие родители рассматривают его поведение через одну из двух линз: это указывает на глубоко укоренившуюся проблему гнева или отчаянное желание катарсиса. По словам Алана Каздина, доктора философии, профессора детской психологии Йельского университета, это взгляды середины века, которые опровергнуты современными исследованиями. Казалось бы, рассерженный ребенок не обязательно станет рассерженным взрослым и, по всей вероятности, не станет великим спортсменом. На самом деле, казалось бы, рассерженный ребенок может вообще не злиться.

«Нам действительно больше не нужны старые взгляды, потому что они не помогли и их не поддержали», — объясняет Каздин. «Многие люди, которые злятся, не ударяются о стены. Проблема связана со многими другими вещами».

Каздин, директор Йельского родительского центра, отмечает, что насилие в детстве может быть вызвано проблемами с мозговыми цепями, отвечающими за импульсивность, или тем фактом, что агрессивное поведение (или наблюдение) запускает те же системы вознаграждения, которые взрослые щекочут наркотиками. , секс и еда. Возможно даже, что такое поведение имеет генетические связи, усугубляемые телесное наказание или жестокие СМИ. Работая с детьми, которых он характеризует как «самых агрессивных и самых жестоких детей», Каздин так же сосредоточен на родительском вкладе, как и на жестоких проявлениях детей.

«Если у вашего партнера есть 20 замечательных качеств и одна раздражающая мелочь, вы сосредотачиваетесь на этом. Это нормально», — объясняет он. «Родитель упускает бесконечные возможности подбежать и сказать: «Ты сегодня вел себя великолепно» и погладить его по голове».

Исследования отвергают идею о том, что положительное подкрепление — это своего рода «отсрочка хиппи». Представление о том, что дети мягки, потому что их хвалят слишком много, может содержать в себе грубую, ненаучную мысль: жестких детей можно смягчить комплиментами.

имя богини прекрасное

«Если вы хотите, чтобы ваш ребенок перестал биться о стену, мы можем почти гарантировать, что наказание за удар о стену сработает мгновенно», — говорит Каздин. «С другой стороны, похвала ребенка за то, что он этого не делает, работает».

Другой метод — использовать симуляцию, метод, который Каздин использует с наиболее взрывными детьми, с которыми он работает. Моделирование Каздина работает путем разыгрывания триггерного сценария. Затем ребенка учат реагировать на ролевую игру соответствующим поведением, например, скрещивать руки и сердито хмуриться. Если они отвечают правильно, им воздается особая похвала. Постепенно реакция может быть выработана и отточена. Реакции требуют практики и, в некотором смысле, мышечной памяти.

«Ключом к изменению поведения ребенка является отсутствие у него «понимания». Это смешно», — говорит Каздин. «Им необходимо неоднократно практиковать такое поведение. Мы не сможем заставить вас сыграть Рахманинова, объясняя, как работает Рахманинов».

Более того, при таком подходе сканирование мозга поведенческой практики показывает реальные изменения в мозге по мере того, как ребенок поправляется.

Тем не менее, не существует универсального решения, и некоторые дети демонстрируют агрессивное или деструктивное поведение, что является частью более серьезной проблемы, требующей более агрессивного вмешательства. «Предупреждающий знак — это жалоба от кого-то другого», — говорит Каздин. «Часто это будет школа. Речь идет об ухудшении состояния. Каждый раз, когда поведение мешает функционированию в повседневной жизни». Если поведение действительно вызывает беспокойство, Каздин предлагает родителям отвести детей к педиатру. Почти половина посещений педиатра приходится на по поведенческим проблемам , что делает семейных врачей первой линией защиты в выявлении поведения, заслуживающего вмешательства. Это хорошая новость, поскольку медицинские работники, как правило, не цепляются за устаревшие идеи о том, как бороться с агрессивным поведением.

Как и Каздин, они следят за исследованиями и ищут результаты. Они не являются непогрешимыми, но они сосредоточены на том, чтобы не совершать одни и те же ошибки дважды и не поддаваться плохим импульсам.

«Наука не для всех», — смеется Каздин. 'Что ты можешь сделать? Я делаю все возможное.'

Этот пост первоначально появился на отцовский .

ПОДЕЛИТЕСЬ С ДРУЗЬЯМИ:

очаровательные средние имена